这是教育戏剧课程的阅读材料之一，里面对白雪公主和哈姆雷特的两段分析大开眼界，原来我看这些经典都跟瞎子一样！😔
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让我们来考量一下一个戏剧老师应该掌握的方面吧。比如，不能仅仅将故事表演出来。故事需要被转换成戏剧的形式，这需要完全重新结构故事。比如，让我们看看《白雪公主》，当猎人被皇后命令将白雪公主带到森林时，格林兄弟的版本这样写道:猎人遵命带领白雪公主进入丛林。他拿出匕首，正要刺向她无辜的心脏时，白雪公主说:“亲爱的猎人，让我活下去吧。我会去丛林尽头，再也不回来”,猎人说“快跑吧，可怜的孩子”。
故事的这一段不能仅仅被表演出来，30 秒钟就会演完。在戏剧中，我们使用想象力的方式是不一样的。让我们来重新将上述的片段放在过程戏剧的角度来检索一下，首先，我们需要重新将故事改编成可用的戏剧素材，而非简单的照搬故事进行表演。故事需要打开可以探索两人之间关系的可能，也就是为什么猎人最终放走了白雪公主。我在下面描述的是一个真实的案例，两个戏剧科的学生在一个“活在当下”的模式里发展了这段戏剧，这意味着他们一点点的在没有计划的前提下即兴创作一些戏剧中的瞬间，两人既真实的“活在”在这些瞬间中，也同时制造着戏剧，换句话说，他们活在境遇的当下，但同时又在一步一步修改着，这一部分基于他们对于艺术形式的掌握程度，于是两人在创造一个艺术形式。
白雪公主知道她的后母嫉妒她，所以她一直在想为什么猎人带她到森林里来，她一点也不傻。她是一个公主，所以猎人必须要尊重她，同时他还纠结于忠臣和杀手之间。他们二人实际上构造了一个年轻人生活的真实世界，而且白雪公主在这个年纪充满了青春和活力，她捡了一束花，并且让猎人替她拿着，这非常聪明因为这意味着猎人双手被占据，无法拿他的匕首。他接过鲜花，没过多久他的手里就捧着一整束鲜花。然后她发现一只小鸟掉到了陷阱里，她让猎人将匕首给她，这样好解救小鸟。这是另一个聪明的行动，因为匕首现在在她手中了，小鸟仍然死了，她用匕首将小鸟埋了起来。猎人此时要求将匕首还回，她慢慢将它交还给猎人，直接盯着他的双眼。他低下头，慢慢的将匕首放起来。然后白雪公主担心小鸟的妈妈，她坚持要找到鸟窝，猎人要把鲜花放下寻找鸟窝因为他很高。他们最终找到了鸟窝，她坚持要照顾他们，要求猎人将帽子摘下，将小鸟们放进去，这样他们就可以一路带着它们了，猎人现在既要拿着花，又要捧着小鸟。然后她希望停下野餐，他们要为小鸟找一些虫子吃，过程中白雪公主一直问猎人是否自己有孩子，以及他是否会为了自己的孩子牺牲之类的问题。她还问猎人他会不会为小鸟设置陷阱。你们可以参详这场戏的发展方向了，到结束的时候，猎人宁愿死在皇后手里也不愿意杀死白雪公主，他向白雪公主承认自己的任务，并且放走了她。
让我们分析一下这两个学生做了什么。他们将这一瞬间分成了几个小的事件：捡鲜花；释放小鸟；埋葬小鸟；找到鸟窝；交换匕首；野餐，为小鸟找食物等等。这些小的事件都制造了障碍，于是境遇被打开了。这些小事件还让时间慢了下来，于是我们有了空间去探索两人之间的关系。这两名学生还理解物件和动作的重要性：用匕首来解决小鸟将一个武器变成了救命的工具，然后她又将它还回去了，这里动作和物件代替了语言。这个场面还具备戏剧张力，猎人将皇后捆绑在自身上枷锁挣脱，开始为自己承担责任，他是作为一个个体行动的，而非一个跟随皇后意志的人。这是戏剧的元文本，这是一个安提戈涅似的的试课。所有这些元素对于戏剧老师都应该是基础的理论。
毕竟这些都是伟大的剧作家必须掌握的，让我们来看看莎士比亚是如何展开《哈姆雷特》的，这来自两个哨兵的对话。
第一场 ：艾尔西诺，城堡前的露台，一个守望台
【弗兰西斯科立台上守望，勃那多自对面上】
勃那多：那边是谁？
弗兰西斯科：不，先回答我；站住，告诉我你是谁。
说“那边是谁”的哨兵向另一个人发起了挑战，而另一人回答“不，先回答我”。勃那多是要来换岗的哨兵，但他十分紧张因为城墙上曾经出现了鬼魂，当他看见城墙上有人影时，他做出了任何哨兵都会做的事情“谁在那”，但那个哨兵（弗兰西斯科）已经在站岗了，看到有人朝他走来，他应该做出挑战，而不是还没上岗的哨兵——丹麦国里上下颠倒了。莎士比亚在描述社会的关键变化是如何演进的，事物上下颠倒，这是文艺复兴的时期，新秩序正在被建立，人们在挑战陈旧的制度，一个新世界即将到来，实证科学正在飞速发展，个体真正到达了历史中。在这出戏写作的40年前，英格兰的国王被推翻了，新阶级接替了政权。莎士比亚在溪流之中挣扎的试图理解当时发生了什么，他要么坚定立场，要么被潮汐卷走。哈姆莱特在德国的大学学习，当他被召回到丹麦时，他也面临要不要坚定立场，挑战他的叔叔，于是有了著名的“生存还是毁灭”，莎士比亚在这出戏的开场使用了一个事件——哨兵交换，通向了戏剧的中心，它的元文本。
我认为那两名学生在即兴创作交换匕首的瞬间和哨兵换岗有着相同的作用，它们都打开了戏剧的中心。
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